ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

Επιστημονικός γραμματισμός: πώς ορίζεται;

Μέσα από τα πολλά είδη γραμματισμών που υφίστανται, ένας από τους δυσκολότερους είναι αυτός του επιστημονικού γραμματισμού. Αυτός ο γραμματισμός ασχολείται με επιστημονικές θεωρίες, με πειράματα και διάφορες προσεγγίσεις ερωτημάτων που αφορούν την ανθρώπινη φύση και τις δραστηριότητες της. Απώτερος σκοπός του είναι να δώσει στα άτομα το προνόμιο να μπορούν να περιγράφουν, να εξηγούν αλλά και να προβλέπουν με ευστοχία διάφορα φυσικά φαινόμενα, να εξοπλίζει δηλαδή τους ανθρώπους με κριτική γνώση απέναντι στην ίδια τους την ύπαρξη. Τέλος προσπαθεί να δώσει στα άτομα την δυνατότητα για να αλληλεπιδρούν με άλλους και έτσι να υπάρχουν εποικοδομητικές συνομιλίες με κριτική απέναντι σε κάθε φυσική επιστήμη. 

Πηγές:


http://www.curriculumsupport.education.nsw.gov.au/investigate/

http://www.literacynet.org/science/scientificliteracy.html




Στο εργαστήριο αυτό εξοικειωθήκαμε με την πλατφόρμα μάθησης ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ

Πηγή:

www.stochasmos.org/students



Κριτική




1. Πώς βοηθά ο ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες επιστημονικού γραμματισμού, όπως π.χ. δεξιότητες για πρόσβαση, οργάνωση, αναπαράσταση, ανάλυση, αξιολόγηση, και σύνθεση δεδομένων;

Ο ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ μπορεί να θεωρηθεί ως ένα πολύτιμο εργαλείο μάθησης καθώς προσφέρει μια πλειάδα δραστηριοτήτων στους μαθητές. Μέσα από την λειτουργία κάποιων εφαρμογών του( Βιβλιοθήκη, έρευνες, φάκελος εργασιών) ο μαθητής έρχεται σε επαφή με πολύ σχετικό υλικό που αποσκοπεί στην επίλυση των ερωτημάτων που του θέτονται. Έχει πρόσβαση σε πρωτογενή δεδομένα από έρευνες, τις συγκρίνει, τις διασταυρώνει και φτάνει στο αποτέλεσμα εκείνο που δίνει την απαιτούμενη τροφή για σκέψη, όξυνση και διεύρυνση του κριτικού του ορίζοντα. Αυτό οπωσδήποτε του δίνει δυνατότητες για να οργανώνει την ίδια του την σκέψη σε θέματα επιστημονικού χαρακτήρα, να μπορεί να έχει άμεση πρόσβαση σε επιστημονικά δεδομένα από πειράματα, να μπορεί να χειρίζεται διάφορα εργαλεία αναπαράστασης και αποτύπωσης των συμπερασμάτων που βγάζει και τέλος να φτάνει σε ένα συνολικό αποτέλεσμα δομημένο με τεκμηριωμένη απάντηση στο ερώτημα του. Άρα ο ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ έχει μακροπρόθεσμα και άμεσα αποτελέσματα και δίνει τεράστιο πλεονέκτημα στους μαθητές για να αποκτήσουν επιστημονικό γραμματισμό.

2. Πώς βοηθά στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και συνεργασίας των μαθητών με τη χρήση τεχνολογίας;

Στην πλατφόρμα, υπάρχουν ενδεικτικοί χώροι οι οποίοι δίνουν το προνόμιο στους μαθητές για να έχουν σύγχρονη αλλά και ασύγχρονη επικοινωνία και αλληλεπίδραση. Υπάρχει ο χώρος ΣΥΖΗΤΗΣΗ όπου υποβάλλονται σχετικά θέματα με τα αντικείμενα που ασχολούνται. Ο κάθε μαθητής μπορεί να παραθέσει την άποψη του και άλλοι μαθητές να σχολιάσουν και να τοποθετηθούν. Έτσι οι μαθητές μέσα από την αλληλεπίδραση αυτή αποκτούν και επικοινωνιακές δεξιότητες όπου μπορούν να στηρίξουν τις θέσεις τους με τα τεκμηριωμένα αποτελέσματα για τα θέματα που διεξάγουν έρευνα. Επίσης προάγεται ένα ομαδικό πνεύμα, αφού οι μαθητές συνεργάζονται και δημιουργούν ομάδες με κοινούς στόχους και κοινά αντικείμενα ενασχόλησης. Τέλος οι μαθητές μπορούν να έχουν μια πιο άμεση επικοινωνία μεταξύ τους με μια εφαρμογή Chat και έτσι να οργανώνονται πολύ πιο εύκολα, εξ αποστάσεως και με απλές συνοπτικές διαδικασίες. 

3. Ποια είναι κάποια πλεονεκτήματα και αδυναμίες που εντοπίσατε;

Μέσα από την πλατφόρμα του ΣΤΟΧΑΣΜΟΥ εντοπίζουμε αρκετά πλεονεκτήματα, όμως σε ένα τεχνολογικό χώρο με την γκάμα εργαλείων που προσφέρει, οπωσδήποτε υφίστανται και διάφορες αδυναμίες και δυσκολίες σε πρακτικό επίπεδο κυρίως. Όσον αφορά τα θετικά του ΣΤΟΧΑΣΜΟΥ οι μαθητές μπορούν να έρθουν σε επαφή με επιστημονικά δεδομένα πράγμα που θα ήταν πολύ δύσκολο αφού τέτοιας μορφής δεδομένα είθισται να παραμένουν σε εργαστήρια και πανεπιστήμια. Μαθαίνουν να κατανοούν πως δημιουργείτε και διεξάγετε ένα πείραμα διεισδύοντας ακριβώς στο πως κάποια δεδομένα όταν συσχετιστούν μπορούν να βγάλουν ένα κρίσιμο συμπέρασμα για την ανθρωπότητα. Αναντίλεκτα, οποιαδήποτε γνώση αποκτηθεί κατά την διάρκεια πειραματικών ερευνών σε πρακτικό επίπεδο, και όχι από την απλή και στείρα απομνημόνευση κάποιας θεωρίας, είναι και πιο αποτελεσματική, παραμένει δηλαδή στο γνωστικό επίπεδο του μαθητή πολύ πιο εύκολα και μπορεί ανά πάσα στιγμή να την εφαρμόζει. Αυτός ο τρόπος μάθησης, μεταφέρει τον μαθητή σε μια πολύ καινοτόμα διάσταση καθώς αναλύοντας επιστημονικές πηγές αποκτά μια πολύ ορθολογική κριτική προσέγγιση κάθε φαινομένου. Αυτές οι δεξιότητες παίρνουν την μορφή του συνοδοιπόρου, όπου μεταβιβάζουν τον μαθητή σε μια πιο εξελιγμένη μορφή, στον ενσυνείδητο και ορθά ενημερωμένο πολίτη του αύριο. Παράληλα, αποκτά και κίνητρα αλλά και μεγάλο ενδιαφέρον για να συνεχίσει τέτοιες έρευνες και στο μέλλον, γιατί ο επιστημονικός γραμματισμός δεν τελειώνει ποτέ, καθώς οι ανθρώποι εξελίσσονται συνεχώς. Στον αντίποδα, συναντούμε παράλληλα και κάποια μειονεκτήματα-αδυναμίες Ττης πλατφόρμας. Λόγου χάρη, ο ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ οπωσδήποτε απαιτεί κάποια μορφή τεχνογνωσίας και εξοικείωσης. Προϋποθέτει την υποστήριξη των μαθητών από ειδήμονες, και οι μαθητές για να μπορέσουν να αξιοποιήσουν στο επιθυμητό αποτέλεσμα τις εφαρμογές του ΣΤΟΧΑΣΜΟΥ σίγουρα χρειάζονται καθοδηγητικές γραμμές. Επίσης οι μαθητές λόγω κάποιου βαθμού ανωριμότητας μπορεί να μην δώσουν την απαιτούμενη σοβαρότητα και έτσι να αποτύχει σε κάποιο βαθμό το συνολικό έργο. Τέλος, μπορεί να υφίστανται μαθητές τους οποίους, ο συγκεκριμένος τρόπος μάθησης που προωθεί ο ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ να μην εντάσσεται στον τρόπου που συνηθίζουν να αποκτούν γνώσεις και έτσι να δημιουργηθούν κενά και συγχύσεις.


Παναγιώτης Χατζηκωστής

Ειρήνη Χαραλάμπους

Παιδεία στα μέσα σε ψυχαγωγικό περιεχόμενο

Η τηλεοπτική σειρά που αναλύεται είναι το  ΜΠΡΟΥΣΚΟ(2013) και συγκεκριμένα το επεισόδιο 300 του κύκλου 2.

https://www.youtube.com/watch?v=WMam39BB7G8

1.Ανάλυση

 Βασικοί Χαρακτήρες

1.  Ματθαίος 
2. Αναστασία
3.  Όλγα
4.  Δάφνη
5.  Λουκία
6.  Παύλος

 

 
  Βασικά σημεία πλοκής

 Ο γάμος και οι τρυφερές στιγμές μεταξύ Ματθαίου και Όλγας. Η οδύνη που νιώθει η Αναστασία καθώς είναι ερωτευμένη με τον Ματθαίο. Διάρρηξη στο σπίτι της Δάφνης και αναστάτωση. Η ανακάλυψη για τον πατέρα του παιδιού της Λουκίας και η διαμάχη της με τον πρώην σύντροφό της Παύλο.

  Υπήρξε βία;

  Στο λεπτό 52:20 με 52:30 ο Παύλος ασκεί κάποια σωματική βία πάνω στην Λουκία.

   Υπήρξε σεξ; 

  Υπήρξαν κυρίως 2 σκηνές μεταξύ του Ματθαίου και της Όλγας. Στο λεπτό 14:30 με 14:49 και 31    με 31:33.

 Υπήρξαν θέματα που αφορούν την υγεία;

 Κυρίως σε θέματα ψυχικής υγείας για την Αναστασία όπου σε όλη την διάρκεια του επεισοδίου συνεχώς κλαίει, φωνάζει και νιώθει έντονο μαρασμό

1.   1:50-2:17
2.   19:54-20:50
3.   26:23-26:57
4.   39-39:20
5.   47:30-47:35

 


2.Ομαδοποίηση

Επέλεξε τους δύο βασικούς χαρακτήρες

Σε αυτό το στάδιο, επιλέγονται οι χαρακτήρες Ματθαίος και Παύλος

α. Ο Ματθαίος και ο Παύλος είναι επιχειρηματίες οινοποιοί. Ο Ματθαίος έχει πλέον παντρευτεί ενώ   ο Παύλος όχι. Υπάρχει μεγάλη διαφορά στις ηλικίες τους καθώς ο Παύλος είναι πάνω από 60 ετών ενώ  ο Ματθαίος γύρω στα 35. Ο Ματθαίος είναι Κύπριος και ο Παύλος Κρητικός

β. Ως προς τους χαρακτήρες τους, οι δύο πρωταγωνιστές είναι καλοπροαίρετοι άνθρωποι, φιλικοί και ψύχραιμοι σε κάθε πιθανή δυσκολία τους. Είναι δυναμικοί, με διοικητικά προσόντα και οξυδερκείς. Όμως ο Παύλος είναι πιο συντηρητικός, πιο παραδοσιακός. Ο Ματθαίος είναι πιο φιλελεύθερος, πιο νεωτεριστής και όχι προσκολλημένος σε κάποιες πατροπαράδοτες αξίες.

3.Αξιολόγηση

α. Ο κύριος χιουμοριστικός χαρακτήρας της σειράς αλλά και του επεισοδίου είναι η Δάφνη γιατί αντιμετωπίζει σχεδόν τα πάντα με έντονη αίσθημα χιούμορ και δεν διστάζει ποτέ να αστειεύεται ακόμα και για σημαντικά θέματα. Στο επεισόδιο ξεδιπλώνει τις χορευτικές αρετές της και με αρκετή δόση γέλιου χορεύει κάνοντας αστείες γκριμάτσες-φιγούρες, λεπτό 17:47 με 19:10


β. Ηθικοί χαρακτήρες είναι οπωσδήποτε ο Ματθαίος, ο Παύλος και η Δάφνη καθώς και οι τρεις ποτέ δεν έκαναν κάποια δολιοφθορά, είναι φιλήσυχοι και ευπρεπείς


γ. Οι πιο καλοί ηθοποιοί αφηγητές θα μπορούσαν να ήταν η Αναστασία και η Όλγα καθώς έχουν ένα ταλέντο μεταδοτικότητας και καταφέρνουν σε μεγάλο βαθμό να ταυτίζονται απόλυτα με τους ρόλους τους




δ. Δυνατά σημεία της πλοκής ήταν σίγουρα ο γάμος μεταξύ Ματθαίου και Όλγας ενώ αδύνατο ήταν το σημείο που ο Παύλος προσπαθεί να μάθει για το παιδί της Λουκίας και πιστεύω ο τρόπος που συμπεριφέρεται η Λουκία δεν είναι πολύ ενεργητικός για να δείξει κάποια αντίσταση ή εναντίωση.
ε. Το θέμα του επεισοδίου ήταν ο γάμος της Όλγας και του Ματθαίου και η δυστυχία της Αναστασίας.

4.Περίληψη

Ο Ματθαίος παντρεύεται την εκλεκτή της καρδιάς του Όλγα, όμως η προηγούμενη του αγαπημένη Αναστασία νιώθει απόγνωση καθώς είναι ακόμα ερωτευμένη μαζί του. Παράλληλα εξελίσσεται ακόμα ένα σκηνικό σχετικά με τον πατέρα του παιδιού της Λουκίας ενώ το σπίτι της Δάφνης έχει διαρρηχθεί.



5.Γενίκευση


α. Τα δημογραφικά χαρακτηριστικά της σειράς σε καμία περίπτωση μπορούν να είναι αντιπροσωπευτικά με την πραγματικότητα. Οι πρωταγωνιστές έχουν όλοι επάγγελμα και μάλιστα υψηλόβαθμο σε παραγωγούς κρασιού. Είναι κυρίως άτομα μέσης ηλικίας, ευπαρουσίαστοι χωρίς ίχνος ατέλειας. Αυτό σε καμιά περίπτωση δεν υφίσταται στην πραγματικότητα


β. Τα περισσότερα στοιχεία πλοκής δεν θα μπορούσαν να αποτελούν και μέρος της πραγματικής ρουτίνας. Υπάρχει ένας γάμος με τρυφερές στιγμές από το ζευγάρι και ψυχικά προβλήματα για μια γυναίκα που είναι ερωτευμένη ακόμα με τον γαμπρό. Ένα στοιχείο πλοκής που θα μπορούσε να υπάρχει και στην πραγματικότητα είναι ι στιγμή που ο Παύλος πιέζει σωματικά την Λουκία για να μάθει κάποια σημαντικά πράγματα που τον αφορούν άρα μια μικρή μορφή βίας μεταξύ ζευγαριών χωρισμένων δεν είναι μακριά από την πραγματικότητα.

6. Εκτίμηση

α. Σε συναισθηματικό τομέα πιστεύω πως η σειρά άσκησε κάποια επιρροή. Οπωσδήποτε η ψυχολογική κατάσταση της Αναστασίας και η ερωτική της εμμονή με τον Ματθαίο δημιουργεί θλίψη και με κάνει να αναλογιστώ την δύναμη της αγάπης και του έρωτα.



β. Όσο αφορά το αισθητικό κομμάτι της σειράς πιστεύω υπάρχει μια πολύ μεγάλη ποιότητα τόσο στο σενάριο και στους ρόλους όσο και γενικά σε τεχνικό επίπεδο σε σκηνοθεσία, φωτισμό και μουσική. Πιστεύω πως το πιο εύστοχο στοιχείο της αισθητικής είναι η μουσική. Πάντα σε κάθε σκηνή η μουσική ταυτίζεται με το συναισθηματικό κομμάτι της, σε μεταφέρει ακριβώς στο τρόπο και στη λογική που παρουσιάζονται τα στοιχεία και οι πρωταγωνιστές και ολοκληρώνει ουσιαστικά την τόσο επιτυχημένη υπερπαραγωγή της σειράς


γ. Πιστεύω στον ηθικό τομέα, η παραγωγή είναι άξια συγχαρητηρίων. Σε σκηνές που θα μπορούσε κάλλιστα να δείξει πιο έντονο ερωτικό στοιχείο ( προσωπικές στιγμές Ματθαίου και Όλγας) περιορίστηκε μόνο στην προβολή κάποιων αγκαλιών-φιλιών αλλά μπόρεσε να μας δείξει με όμορφο λεκτικό τρόπο πως είχαν προηγηθεί πιο έντονες ερωτικές στιγμές. Παράλληλα σε θέμα ηθικής, στο σημείο όπου ο Παύλος προσπαθεί να μάθει αν το παιδί της Λουκίας είναι δικό του, δεν παρασύρεται από την λεπτότητα της κατάστασης και του εκνευρισμού του και περιορίζεται σε λεκτική αντιπαράθεση και κάποια μικρή πίεση που ασκεί με το χέρι του στο χέρι της Λουκίας. Ενώ οι παραγωγοί για να δείξουν την αγανάκτηση του θα μπορούσαν να δείξουν μια σκηνή έντονης σωματικής βίας( χαστούκια και σπρωξίματα) δείχνουν απλά μια σκηνή λεκτικής αντιπαράθεσης επιτελώντας όμως ουσιαστικά τον σκοπό τους.